{"id":711,"date":"2009-05-08T20:33:55","date_gmt":"2009-05-08T18:33:55","guid":{"rendered":"http:\/\/www.nina-jaeger.de\/wordpress\/wordpress\/?p=711"},"modified":"2009-05-08T20:33:55","modified_gmt":"2009-05-08T18:33:55","slug":"ps-matheabi","status":"publish","type":"post","link":"http:\/\/www.nina-jaeger.de\/blog\/?p=711","title":{"rendered":"PS Matheabi"},"content":{"rendered":"<p>War nicht schlecht, h\u00e4tte besser sein k\u00f6nnen. Die Aufgaben waren dieses Jahr einfach<em> anders. <\/em>Das bedeutet im Fall von Geometrie:<em> Einfacher <\/em>(ein wichtiger Punkt war der Ursprung. Folglich: Vielviel Zeitersparnis und viele Nuller) &#8211; ohne Schnittpunkte, ohne Schnittgeraden, ohne zweite Ebene, ohne Kugel.<\/p>\n<p>Im Fall von Stochstik: <em>Seltsam &#8211; <\/em>Einfach keine Kombinatorik. (Also <em>gar keine<\/em>, nicht einmal eine Aufgabe f\u00fcr zwei Punkte oder so) Einmal Bernoulli &#8222;zu Fu\u00df&#8220; (w\u00fcrde meine Lehrerin sagen) ausrechen, Tafelwerk brauchte man nur bei einer einzigen Aufgabe. Der Rest war Prozentrechnung, Wahrscheinlichkeiten multiplizieren (anhand eines Baumdiagramms), Hypothesen<br \/>\nKeine Kombinatorik (Warum? WARUM?), keine geschenkte Vierfeldertafel, kein fr\u00f6hliches Tafelwerk abschreiben.<\/p>\n<p>Im Fall von Infinitesimalrechnung: <em>Was soll das denn?<\/em>\u00a0 Keine e-Funktion, keine ln-Funktion, keine gebrochenrationale Funktion, keine Kurvendiskussion, bzw: keine Grenzwerte, keine\u00a0Nullstellen, keine Extrempunkte, keine Asymptoten, keine Definitionsl\u00fccken, keine Monotonie, keine Kr\u00fcmmung, kein Graph zeichnen. Da zumindest die Kurvendiskussion und das Graphzeichnen gerne als &#8222;geschenkt&#8220; bezeichnet werden kann und das\u00a0mindestens ein Viertel der Punktzahl ausmacht, ist das schon irgendwie f\u00fcr den Sch\u00fcler\u00a0\u00e4rgerlich.\u00a0Darauf folgte der Versuch, zwanghalt ein e in das Abitur zu werfen, das nur den Sinn hatte da zu sein, nicht etwa seine fabelhaften Eigenschaften als e auszuspielen.<\/p>\n<p>Besonders Infini &#8211; ziemlich bl\u00f6d. Wenn man Abitur schreibt, liegt die letzte Infinistunde gut ein Jahr zur\u00fcck. Und das Infinibuch ist \u00fcberhaupt Pipifaxsalat. Man ist als Sch\u00fcler gezwungen, sich anhand von Abituraufgaben den Stoff zu erarbeiten &#8211; vorallem auch\u00a0den relevanten Stoff aus der Elften, auf den man im Normalfall keinen Zugriff (via altes Mathebuch) wie Grenzwerte, Ableitung etc. wieder aufzufrischen. Die Erfahrung hat gezeigt, dass der Stoff der Zw\u00f6lften &#8211; Integrale &#8211; im Abitur praktisch keine Rolle spielt. <em>Zeigen Sie, dass F(x) eine Stammfunktion von f(x) ist<\/em>. Viel wichtiger sind e und ln. Dass es die M\u00f6glichkeit gibt, dass es einfach ziemlich anders sein k\u00f6nnte &#8211; h\u00e4tten wir das riechen sollen? Oder <em>k\u00f6nnen<\/em>? Ich pers\u00f6nlich habe in Mathe &#8211; vorallem Infini &#8211; mit keiner \u00dcberraschung gerechnet. (<em>gerechnet <\/em>&#8211; Haha!)\u00a0 Die Aufgaben 2003 &#8211; 2008 (je zwei pro Gebiet) waren sich immer \u00e4hnlich. Die scheinbare Voraussehbarkeit hat mich gezwungen den ganzen scheinbar relevanten Mist zu lernen* &#8211; man m\u00fcsste das ja nutzen, ich hab ja in meinen LK-F\u00e4chern schon genug \u00dcberraschung. (:<br \/>\n(*<em>Wehe<\/em> wenn ich jetzt nicht mehr vergessen kann.)<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>War nicht schlecht, h\u00e4tte besser sein k\u00f6nnen. 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