{"id":27,"date":"2006-09-20T23:15:09","date_gmt":"2006-09-20T21:15:09","guid":{"rendered":"http:\/\/www.nina-jaeger.de\/wordpress\/wordpress\/?p=27"},"modified":"2006-09-20T23:15:09","modified_gmt":"2006-09-20T21:15:09","slug":"ss","status":"publish","type":"post","link":"http:\/\/www.nina-jaeger.de\/blog\/?p=27","title":{"rendered":"Ss…"},"content":{"rendered":"

..sssssshhhhwwwch.\u00a0<\/span>Jetzt geht’s mit besser. Es ist schon seltsam, dass man am Vormittag zu viel Zeit hat und am Nachmittag zu wenig. Heute zum Beispiel: drei Stunden Schule, drei Stunden frei, im Wechsel. Mal wieder. Morgen f\u00e4llt nur eine Stunde aus, un dann auch nur f\u00fcr die H\u00e4lfte der Klasse. Morgen sind auch zehn Stunden. Ich hasse es. Warum muss immer alles so…. Murphy’s Law<\/span><\/em> sein? Wenn wir sechs Stunden haben, fallen drei aus. Soweit ich mich erinnern kann, hatten wir immer nur drei Stunden. Oder eben zehn. Da h\u00e4tte ich noch lieber gar nichts frei. Dann w\u00e4r’s wenigstens sch\u00f6n planm\u00e4\u00dfig, und man m\u00fcsste sich auch nicht \u00fcber aus Sch\u00fclersicht schlecht platzierte Freistunden \u00e4rgern.\u00a0<\/span><\/p>\n

<\/span>Man hat ja nichts zu tun. Hausaufgaben gibt’s erst in der sechsten Stunde auf (Murphy’s Law! Murphy’s Law! (; ), wenn man keine bevorstehenden Freistunden mehr hat. Lehrstoff gibt es auch in den wenigsten F\u00e4chern. Noch. Sitzen und schweigen kann man gut.\u00a0<\/span>Dann ist da der Nachmittag. Da muss man dann zum Beispiel Schulzeug kaufen.\u00a0Bei einer Freundin an der Schule gibt es Materiallisten, soweit ich wei\u00df am ersten Schultag. W\u00e4re das\u00a0sch\u00f6n. (: Einige F\u00e4cher hatte ich noch gar nicht, und solange ich sie nicht hatte, wird das Einkaufen auch kein Ende nehmen. Heute: Heftumschlag in orange, karierte Ringbucheinlagen und ein bisschen\u00a0Kleinkram. S\u00e4mtliche B\u00fccher f\u00fcr die Schule sind in der ganzen Stadt ausverkauft (Formelsammlung f\u00fcr Physik) und mir ist so gar nicht nach Amazon. B\u00fccher einkaufen mache ich gerne, das mache ich gerne selbst.\u00a0Wenn man’s denn bekommt. Au\u00dferdem brauche ich noch mehr. Man kann sich etwa ausmalen, wie viel Fachliteratur zum Thema Deutsch wir besitzen, wenn nicht einmal ein W\u00f6rterbuch mit der Neuen Rechtschreibung im Regal steht. Unglaublich viel. Halt. Ich habe einen Sch\u00fclerduden in neuer Rechtschreiben, fast nie benutzt, weil der auf Grundschulniveau ist. Da steht nicht „gehen: Verb“ usw., da steht „gehen: ich gehe, du gehst“. Das ist unheimlich f\u00fcr die Katz. Ich glaube von mir, dass ich das auch ohne Duden zusammenbringe. Das ist aber nicht nur Deutsch.. da f\u00e4llt es mir nur im Moment auf. Ich h\u00e4tte nicht gedacht, dass die Oberstufe so teuer wird. (:\u00a0<\/span><\/p>\n

<\/span>N\u00e4chste lustige Nachmittagsaktivit\u00e4t: „Was ist den noch mal eine Konjunktion?“ Mein Schwester ist jetzt in der sechsten Klasse und muss Jahrgangsstufentests in Deutsch und englisch schreiben. Vorgestern kam dann die Frage nach der Konjunktion und ihren pers\u00f6nlichen Freunden, den Relativpronomen. Mach ich doch gerne. Langsam kann ich’s auch ohne sowieso nicht vorhanden Duden (Wenn da \u00fcberhaupt das drinsteht. Ich habe keine Ahnung. Und so was geht aufs Gymnasium. Sch\u00e4men sollte man sich.) und altes Deutschheft, das ich wieder nicht gefunden habe. Jetzt hoffe ich schon sehr, dass eine Konjunktion das ist, was ich glaube, das es ist. Ich bin mir aber relativ sicher.\u00a0<\/span>Mit Englisch sah die Sache dann anders aus. „Ich glaube nicht, dass ich da lernen muss. Z\u00e4hlt sowieso nur wie eine Ex. Und ich kann’s ja eigentlich.“ Das kenne ich schon von ihr, und dem darf man nicht so trauen. Also:
\nIch: Kann ich mal den Test sehen?
\nTina: Wir haben keinen Test.
\nIch: Nat\u00fcrlich habt ihr einen Test. Du hattest du vorhin den Zettel mit dem C-Test in der Hand.
\nTina: Ach das. Sie gibt mir das Blatt.<\/span><\/em>
\n<\/em>Ich: Hast du noch mehr?
\nTina: Nur einen Zettel vom H\u00f6rverstehen.
\nIch: Gib den mal bitte her.
\nTina: Aber das ist doch nur vom H\u00f6r-ver-ste-hen.<\/span><\/em>
\nIch: Trotzdem. Gibt mir lustlos den Zettel.<\/span><\/em>
\nIch: Da steht aber „Read“, das ist kein H\u00f6rverstehen.
\nTina: Nein, das nicht. Das ist Grammatik.\u00a0<\/span><\/p>\n

<\/span>Man hat’s schon nicht leicht. Vokabelnabfragen hat einigerma\u00dfen geklappt. Zum Gl\u00fcck. Aber gut, dass ich ihr nicht geglaubt habe. Mit den Fragen gab’s n\u00e4mlich noch Probleme. („Und warum braucht man noch ein ‚does‘, wenn da schon ein ‚what‘ hat?“)\u00a0<\/span>Langsam muss ich ins Bett. Programm f\u00fcr morgen (in etwa):\u00a0<\/span><\/p>\n

<\/span>Schule bis eins, danach Mittagessen, Landratsamt (Luftballons aufh\u00e4ngen, Eingangshalle schm\u00fccken), dann wieder f\u00fcr die neunte Stunde in die Schule, und wieder Landratsamt. Ich habe mich zum Schm\u00fccken \u00fcberreden lassen. Obwohl ich ja dazwischen Schule habe. \u00dcbermorgen\u00a0haben wir Jubil\u00e4um, alle sind ganz nerv\u00f6s, und gibt einen Mangel an Schm\u00fcckkr\u00e4ften (:\u00a0\u00a0<\/span><\/p>\n

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